{"id":501,"date":"2023-06-04T16:09:34","date_gmt":"2023-06-04T14:09:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/neu\/?page_id=501"},"modified":"2026-03-04T10:55:17","modified_gmt":"2026-03-04T09:55:17","slug":"kita-markt-rettenbach-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/startseite\/kita-hand-in-hand\/kita-markt-rettenbach-2\/","title":{"rendered":"Kindertagesst\u00e4tte Hand in Hand Markt Rettenbach"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAnmeldeunterlagen (download PDF)<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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KiTa \"Hand in Hand\" Markt Rettenbach<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tHier geht es zu den R\u00e4umlichkeiten in Markt Rettenbach<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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UNSER LEITBILD \u2013<\/h1>\n

PRINZIPIEN UNSERES HANDELNS F\u00dcR KINDER UND IHRE FAMILIEN<\/h4>\n

HAND IN HAND \u2013 gemeinsam vorw\u00e4rtsgehen<\/strong><\/p>\n

Wir sind eine kirchliche Kindertagesst\u00e4tte mit christlichem Profil:<\/p>\n

\u201eWir sind viele \u2013 Hand an Hand<\/em>
und wir reichen Hand zu Hand.<\/em>
Denn wir brauchen Hand f\u00fcr Hand,<\/em>
um zu leben \u2013 Hand in Hand.<\/em><\/p>\n

Wir sind viele Schritt an Schritt,<\/em>
und wir f\u00fcgen Schritt zu Schritt.<\/em>
Gehen gemeinsam Schritt f\u00fcr Schritt,<\/em>
um zu leben. Gott geht mit!\u201c<\/em><\/p>\n

(Text: Kathi Stimmer-Salzeder)<\/p>\n

Unsere t\u00e4gliche Arbeit ist gepr\u00e4gt von christlichem Glauben und den dazugeh\u00f6rigen Werten. Das bedeutet f\u00fcr uns, jeden an die Hand zu nehmen, gleich welchen Glaubens oder Nationalit\u00e4t.<\/p>\n

Wir sehen religi\u00f6se Erziehung als wichtigen Bestandteil unserer ganzheitlichen p\u00e4dagogischen Arbeit und gestalten diese auf vielseitige und lebendige Weise.\u00a0 Dadurch geben wir den Kindern die Gelegenheit, Schritt f\u00fcr Schritt Gott als vertrauensvollen Wegbegleiter zu entdecken.\u00a0\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

UNSERE LEITS\u00c4TZE<\/h1>\n

WIR NEHMEN IHR KIND BEI DER HAND<\/strong><\/p>\n

Ihr Kind kommt als eigenst\u00e4ndige, kompetente, interessierte und neugierige Pers\u00f6nlichkeit in unsere Einrichtung. Damit es sich bei uns wohl f\u00fchlt, holen wir es da ab, wo es gerade in seiner Entwicklung steht. Auf dem Weg durch die Kindertagesst\u00e4ttenzeit geben wir ihm Unterst\u00fctzung und kind- und altersgerechte F\u00f6rderung und f\u00fchren es zur Selbst\u00e4ndigkeit.<\/p>\n

MIT UNS IM TEAM L\u00c4UFT ES HAND IN HAND<\/strong><\/p>\n

Das gesamte p\u00e4dagogische Personal setzt sich aus drei Einrichtungen zusammen.
Eine gute und enge Zusammenarbeit beruht auf klaren Absprachen, auf gegenseitiger Unterst\u00fctzung und pers\u00f6nlichem Einsatz jedes Mitarbeiters.
Wir arbeiten nach gleichen p\u00e4dagogischen Prinzipien und Vorstellungen und gestalten diese spezifisch in jeder Einrichtung und Gruppe.
Wir legen Wert auf eine gute Atmosph\u00e4re innerhalb des Gesamtteams, die durch gegenseitige Offenheit und Zuverl\u00e4ssigkeit gepr\u00e4gt ist.<\/p>\n

WIR REICHEN IHNEN ALS ELTERN DIE HAND<\/strong><\/p>\n

Sie, als Eltern, sind bei uns willkommen. Wir legen Wert auf eine angenehme Atmosph\u00e4re in unserer Einrichtung. Durch das Zusammenwirken von Ihnen als Eltern und uns als P\u00e4dagogen tragen wir gemeinsam zum Wohl Ihres Kindes bei. Der gegenseitige Austausch und Ihre Meinung sind uns sehr wichtig und wir freuen uns \u00fcber Ihr Interesse an unserer Arbeit.<\/p>\n

WIR ARBEITEN MIT DEM TR\u00c4GER HANDFEST ZUSAMMEN<\/strong><\/p>\n

Unser Tr\u00e4ger ist uns ein best\u00e4ndiger Ansprechpartner. Im gegenseitigen Vertrauen finden wir gemeinsame Wege zu einer effektiven Zusammenarbeit, die von gegenseitiger Loyalit\u00e4t gepr\u00e4gt ist. Er hat immer ein offenes Ohr und Verst\u00e4ndnis f\u00fcr unsere Anliegen, Bed\u00fcrfnisse und W\u00fcnsche. Er ber\u00e4t uns in gesetzlichen Grundlagen und unterst\u00fctzt uns in finanzieller und materieller Hinsicht. Er ist aufgeschlossen gegen\u00fcber Neuerungen und \u00c4nderungen und Entscheidungen werden gemeinsam getroffen.<\/p>\n

WIR LEGEN MIT HAND AN<\/strong><\/p>\n

Unsere Kindertagesst\u00e4tte ist Teil unseres Dorfes \/ unserer Pfarr- und Marktgemeinde und wir wirken bei Aktivit\u00e4ten, Aktionen und Festen mit. So repr\u00e4sentieren wir unsere Arbeit und die \u00d6ffentlichkeit lernt unsere Einrichtung besser kennen. Dadurch erhalten wir einen hohen Stellenwert innerhalb unseres Dorfes, erfahren Wertsch\u00e4tzung und sind anerkannt als qualitativ arbeitende Einrichtung.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

UNSER P\u00c4DAGOGISCHE ANSATZ<\/h1>\n

Ausgangspunkt f\u00fcr unsere p\u00e4dagogische Arbeit ist unsere Sicht- und Denkweise \u00fcber die uns anvertrauten Kinder. Diese haben wir auch im folgenden Zitat wiedergefunden:<\/p>\n

Unter dem gleichen Kittel schlagen hundert verschiedene Herzen,<\/em>
und jedes einzelne ist f\u00fcr dich schwierig, bedeutet andere M\u00fchen,<\/em>
andere Sorgen und Bef\u00fcrchtungen.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Hundert Kinder \u2013 hundert Menschen,<\/em>
die nicht irgendwann einmal, sondern schon jetzt, schon heute Menschen sind.<\/em>
Keine Liliputwelt, sondern eine richtige Welt mit ihren Werten,<\/em>
Tugenden, Lastern, Bestrebungen und W\u00fcnschen,<\/em>
die durchaus nicht klein und gering, sondern wichtig sind,<\/em>
und nicht unschuldig, sondern eben menschlich.<\/em><\/p>\n


Janusz Korczak

<\/p>\n

UNSER BILD VOM KIND<\/strong><\/h1>\n

Das bedeutet f\u00fcr uns, dass jedes Kind eine selbst\u00e4ndige, suchende und entdeckende Pers\u00f6nlichkeit ist, welches wir in seiner eigenen Person annehmen. Es hat das Recht darauf, mit seinen W\u00fcnschen, Sorgen, Problemen und Anliegen ernst genommen zu werden. Es verf\u00fcgt von Geburt an \u00fcber Kompetenzen und F\u00e4higkeiten, aktiv mit seiner Umwelt in Kontakt zu treten. Mit seinen angelegten und angeborenen F\u00e4higkeiten lernt das Kind in seinem eigenen Entwicklungstempo durch eigenst\u00e4ndiges Entdecken und Forschen. Es tr\u00e4gt seinen eigenen Entwicklungsplan in sich und schafft es durch angemessene Unterst\u00fctzung und eine anregende Lernumgebung seine F\u00e4higkeiten und Kompetenzen selbst zu steuern. Es entwickelt sich durch eigen erlebte Erfahrungen und Erkundungen. Es lernt seine Entdeckungen und Erlebnisse zum Ausdruck zu bringen. Das Kind erf\u00e4hrt durch die Gemeinschaft mit anderen, seine sozialen und emotionalen F\u00e4higkeiten zu erweitern. Kinder und Erwachsene lernen voneinander und miteinander als gleichberechtigte (wertgesch\u00e4tzte) Partner.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

UNSER BILD DER P\u00c4DAGOGEN<\/strong><\/h1>\n

\u201eUnsere Aufgabe besteht darin, die Kinde bei ihrer Auseinandersetzung mit der Welt zu unterst\u00fctzen, wobei all ihre F\u00e4higkeiten, Ausdrucksweisen und Kr\u00e4fte eingesetzt werden.\u201c<\/em><\/p>\n

Loris Malagzzi<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Wir als P\u00e4dagogen bringen dem Kind die bedingungslose Wertsch\u00e4tzung und Akzeptanz, sowie den respektvollen und partnerschaftlichen Umgang. Dies setzen wir voraus, um eine sichere Beziehung zu dem Kind aufzubauen. Die Erzieherin als Begleiterin und Beobachterin gibt dem Kind Impulse und entsprechende Unterst\u00fctzung. Dabei schafft sie f\u00fcr das Kind einen reizvollen Erlebnisraum. Sie ermutigt, lobt das Kind, nimmt sich Zeit und begleitet durch reflektierende Beobachtung die Entwicklung der Kinder. Eine grundlegende Voraussetzung f\u00fcr eine kindgerechte Entfaltung und eigenverantwortliches Lernen sind f\u00fcr uns emotionale W\u00e4rme, Freude, Begeisterung und eine Atmosph\u00e4re zum Wohlf\u00fchlen. Feinf\u00fchlende und liebevolle Zuwendung und warmer und demokratischer Kommunikationsstil, geben dem Kind zus\u00e4tzlich Sicherheit.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

UNSER ANSATZ<\/strong><\/h1>\n

Daraus resultiert auch unser ganzheitlicher p\u00e4dagogischer Ansatz, nach dem wir unsere Arbeit ausrichten und planen. Bei unserer Planung ber\u00fccksichtigen wir Interessen, Bed\u00fcrfnisse und W\u00fcnsche, ebenso auch bedeutsame Situationen und Ereignisse der Kinder. Gleichwertig flie\u00dfen aber auch Traditionen und Br\u00e4uche, Feste und der Naturrhythmus im Jahreskreislauf mit ein.<\/p>\n

Wir gestalten unseren Kindertagesst\u00e4ttenalltag abwechslungsreich, indem wir im Verlauf eines Jahres verschiedene Themen aus den Interessensbereichen der Kinder ausw\u00e4hlen und diese in Projekten erarbeiten.<\/p>\n

Die Projekte planen und bereiten wir gemeinsam mit den Kindern vor. In Kinderkonferenzen sammeln wir Ideen und W\u00fcnsche der Kinder und auch wir lassen unsere eigenen Vorschl\u00e4ge mit einflie\u00dfen.<\/p>\n

Die Projektplanung, die jede Gruppe individuell gestaltet und sich an den Bed\u00fcrfnissen der Kinder orientiert, beinhaltet eine zielgerichtete Spielauswahl, Freispielangebote und gelenkte Angebote im Morgen- oder Stuhlkreis.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

WAS IST EIN PROJEKT?<\/strong><\/h1>\n

Ein Projekt ist eine l\u00e4ngerfristige \u201eUntersuchung\u201c eines Themas, wobei unterschiedliche Methoden eingesetzt werden. In der Regel wird es von der ganzen Gruppe durchgef\u00fchrt, es kann aber auch nur mit einem Teil der Gruppe (bspw., wenn die anderen an dem Thema nicht interessiert sind) oder als gruppen\u00fcbergreifendes Angebot realisiert werden. Projekte k\u00f6nnen je nach Thema unterschiedlich lange dauern \u2013 von einer Woche bis hin zu mehreren Monaten.<\/p>\n

Projektarbeit f\u00f6rdert die Kinder in allen Entwicklungs- und Kompetenzbereichen:<\/p>\n

    \n
  • in der pers\u00f6nlichen Kompetenz (Selbstvertrauen, Selbstbewusstsein, Kreativit\u00e4t, \u2026)<\/li>\n
  • in der sozialen Kompetenz (Gruppenf\u00e4higkeit, Konfliktf\u00e4higkeit, Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen, \u2026)<\/li>\n
  • in der Fachkompetenz (Grundwissen, Fachwissen, Fertigkeiten, Interesse und Neugierde, \u2026)<\/li>\n
  • in der lernmethodischen Kompetenz (erworbenes Wissen anwenden, Lernprozesse wahrnehmen, \u2026)<\/li>\n<\/ul>\n

    Bei allem Tun und Lernen steht die ganzheitliche Erziehung im Mittelpunkt, was bedeutet, dass alle Kompetenzbereiche wie Kreativit\u00e4t, Phantasie, Intelligenz, Denken, Motorik, Gef\u00fchle, Sprache und Interessen angesprochen werden.<\/p>\n

    Dabei ist das kindliche Spiel f\u00fcr uns von immenser Bedeutung, da die Kinder durch eigenst\u00e4ndiges Erleben und Begreifen ihre Umwelt erforschen und somit zu Lernerfolgen gelangen.<\/p>\n

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    KINDER UND GRUPPE<\/h1>\n

    Unseren Kindergarten k\u00f6nnen bis zu 125 Kindergartenkinder im Alter von 2,6 Jahren bis zum Schuleintritt besuchen.<\/p>\n

    ANGEBOTE F\u00dcR KINDER IM GRUPPENRAUM<\/strong><\/p>\n

    In jedem Gruppenraum finden die Kinder vielf\u00e4ltige Spielbereiche und Spielm\u00f6glichkeiten. Sie k\u00f6nnen sich selbstst\u00e4ndig damit auseinandersetzen und ihrer kindlichen Neugier und dem Forschungsdrang freien Lauf lassen. Die Gruppenr\u00e4ume sind grunds\u00e4tzlich mit verschiedenen Spielbereichen (z.B. Puppenecke, Bauecke, Maltisch), Tischspielen, Konstruktionsspielen und Bilderb\u00fcchern ausgestattet. Jedoch sind sie individuell gestaltet und das Spielmaterial variiert den W\u00fcnschen der Kinder entsprechend.<\/p>\n

    Bau- und Konstruktionsbereich<\/strong><\/p>\n

    In der Bauecke finden die Kinder verschiedenste Bausteine, Fahrzeuge, Holz- bzw. Kunststofftiere, T\u00fccher, Glassteine und vieles mehr z. B. Konstruktionsmaterial wie Legos, Lasys, Clics Bausteine, Magnetsteine. Die Kinder haben dort die M\u00f6glichkeit, ihre Bauwerke miteinander zu planen, zu bauen, knifflige Konstruktionen auszut\u00fcfteln und ihrer Kreativit\u00e4t dabei freien Lauf zu lassen.\u00a0 \u00a0<\/em><\/p>\n

    Rollenspielbereich <\/strong><\/p>\n

    Dieser Bereich ist in unseren Gruppen meist als Puppenecke oder Puppenk\u00fcche eingerichtet und mit allen m\u00f6glichen Gegenst\u00e4nden aus der Lebenswelt der Kinder wie bspw. Geschirr, T\u00f6pfen, Verkleidungen, Puppen- und Puppenkleidern, Kaufladenzubeh\u00f6r ausgestattet. Die Kinder haben hier die M\u00f6glichkeit, in die Rollen vertrauter Personen zu schl\u00fcpfen, dadurch Eindr\u00fccke zu gewinnen, soziale Verhaltensweisen einzu\u00fcben und Erlebnisse zu verarbeiten.<\/p>\n

    Gemeinschaftsspiele, Tischspiele, Puzzle \u2026<\/strong><\/p>\n

    Passend zum Jahreskreislauf oder zu aktuellen Projekten finden die Kinder in jeder Gruppe unterschiedlichste Spielmaterialien (z.B. Perlen, Sand, Knete, Steckspiele, Legematerialien) Tischspiele, Puzzle, usw. mit denen sie selbstbestimmt und selbstst\u00e4ndig spielen k\u00f6nnen. Sie lernen die Spiele und deren Regeln kennen und \u00fcben sich im Verlieren bzw. Gewinnen.<\/p>\n

    Kreativer Bereich <\/strong><\/p>\n

    Im kreativen Bereich haben die Kinder die M\u00f6glichkeit mit verschiedenen Farben (z.B. Holzfarben, Wachsmalkreiden, Filzstiften), Papier (Wellpappe, verschieden starkes und farbiges Papier), Kleber, Schere und anderem Bastelmaterial zu werkeln, kreativ zu werden und ihre Feinmotorik zu trainieren.<\/p>\n

    Ruheinseln und sprachlicher Bereich <\/strong><\/p>\n

    In jeder Gruppe haben die Kinder die M\u00f6glichkeit, sich in eine ruhigere Ecke zur\u00fcckzuziehen und sich aus dem Geschehen etwas herauszunehmen. Die Kinder k\u00f6nnen dort in verschiedensten Bilderb\u00fcchern bl\u00e4ttern, sich Geschichten vorlesen lassen oder sich gegenseitig etwas erz\u00e4hlen, CDs anh\u00f6ren und vieles mehr.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    ANGEBOTE F\u00dcR DIE KINDER AU\u00dfERHALB DES GRUPPENRAUMS<\/h1>\n

    Die Kinder haben w\u00e4hrend des Freispiels auch die M\u00f6glichkeit zum Spiel au\u00dferhalb des Gruppenraums.<\/p>\n

    Turnraum<\/strong><\/p>\n

    W\u00e4hrend des Freispiels haben die Kinder an mehreren Tagen in der Woche die M\u00f6glichkeit, in kleinen Gruppen in den Turnraum zu gehen. Im Turnraum erwartet die Kinder eine Bewegungsbaustelle, die je nach Interesse und Bed\u00fcrfnissen der Kinder mit unterschiedlichen Materialien und Turnger\u00e4ten aufgebaut ist. Die Kinder k\u00f6nnen dort vielf\u00e4ltige Sinnes- und Bewegungserfahrungen erproben und ausbauen.<\/p>\n

    Gang \/ Bewegungsflur<\/strong><\/p>\n

    Im Gang unseres Hauses sind Pl\u00e4tze geschaffen, die die Kinder als Spielbereiche nutzen d\u00fcrfen. Dort finden die Kinder verschiedenes Spielmaterial zur Bewegungsf\u00f6rderung, zum Bauen und f\u00fcr Rollenspiele.<\/p>\n

    Werkraum<\/strong><\/p>\n

    Im Werkraum gibt es eine anregende und durchdacht vorbereitete Arbeitsumgebung mit Werkb\u00e4nken und vielf\u00e4ltigen Materialien. Die Kinder k\u00f6nnen ihrer Kreativit\u00e4t freien Lauf lassen, eigene Ideen entwickeln und selbst gesteckte Ziele verwirklichen. Mit verschiedenem Werkzeug erlernen sie handwerkliche Grundkenntnisse.<\/p>\n

    Essensraum\/p\u00e4dagogische K\u00fcche<\/strong><\/p>\n

    Neben den t\u00e4glichen Mahlzeiten wird die p\u00e4dagogische K\u00fcche auch im Freispiel genutzt. Eine Kinderk\u00fcche bietet den Kindern die M\u00f6glichkeit, \u00fcber das ei\u00adgen\u00adst\u00e4ndige Zubereiten von kleinen Mahlzeiten oder Backwaren sowohl sinnliche Erfahrungen zu machen als auch logische und praktische Sinnzusammenh\u00e4nge zu begreifen.<\/p>\n

    Atelier<\/strong><\/p>\n

    Das Atelier profitiert von der Grundidee, dass Kinder in einer vorbereiteten Umgebung zum Experimentieren, Forschen und Entdecken angeregt werden. Durch das Bereitstellen verschiedener und interessanter k\u00fcnstlerischer Werkstoffe wie Farben, Papier und Zubeh\u00f6r f\u00fcr verschiedene Techniken, erm\u00f6glichen wir den Kindern, sich individuell und an den eigenen Bed\u00fcrfnissen orientiert, zu entfalten und sich auszuprobieren.<\/p>\n

    Snoezelenraum<\/strong><\/p>\n

    In diesem Raum erwartet die Kinder ein spezielles Ambiente zur Entspannung und zum Energietanken mit einer Liegewiese, Lichtspielen und Meditationsmusik. Snoezelen ist eine Art Entspannungstechnik, bei welcher Kinder abschalten und Stress abbauen k\u00f6nnen. Beim Snoezelen werden zudem gezielt alle Sinne isoliert angesprochen, um die Konzentrationsf\u00e4higkeit zu steigern.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Erlebnisdusche<\/strong><\/p>\n

    In dem gut ausgestatteten Sanit\u00e4rraum kann das gro\u00dfe Duschbecken auch als ein p\u00e4dagogischer Erlebnisbereich genutzt werden. Die Kinder haben dort nicht nur die Gelegenheit mit dem Element Wasser zu experimentieren, sondern auch ihrem entwicklungsentsprechenden Bed\u00fcrfnis nach sinnlichen K\u00f6rpererfahrungen nachzukommen. Sch\u00fctt-, Gie\u00df- und Pumpobjekte f\u00f6rdern das Experimentierverhalten.<\/p>\n

    Rollenspielzimmer<\/strong><\/p>\n

    Das Rollenspiel ist ein fantasievolles Spiel, in dem Kinder erlebte oder beobachtete Situationen nachspielen. Die Kinder schl\u00fcpfen in eine andere Rolle und tun so als ob.<\/p>\n

    In dem Rollenspielzimmer finden die Kinder gruppen\u00fcbergreifend eine R\u00fcckzugsm\u00f6glichkeit, wo sie in einer Kleingruppe f\u00fcr sich in die Welt der Erwachsenen eintauchen k\u00f6nnen.<\/p>\n

    Garten<\/strong><\/p>\n

    Der Garten l\u00e4dt die Kinder zu vielf\u00e4ltigem Spiel zwischen Str\u00e4uchern, Hecken, B\u00e4umen und Blumen ein und geh\u00f6rt zu den beliebtesten Spielorten. Mit Rutsche, H\u00e4ngebr\u00fccke, Schaukel, Sandkasten mit Wasserspiel, Gartenh\u00e4uschen, Bobbycarrennstrecke, Fahrzeugen u.v.m.\u00a0 wird es den Kindern nie langweilig. In diesem Bereich k\u00f6nnen die Kinder den nat\u00fcrlichen Spiel- und Bewegungsdrang ausleben und trainieren dabei ihre motorischen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n

    Dem Spielen der Kinder messen wir eine ganz besondere Bedeutung zu und geben diesem in unserem Kindergartenalltag viel Raum und Zeit. Wir gestalten eine anregende Umgebung und Freir\u00e4ume zu vielf\u00e4ltigem Spiel. Wir unterst\u00fctzen die Kinder, selbst zu entscheiden, was, wann und mit wem sie spielen m\u00f6chten.<\/p>\n

    Wir ermuntern die Kinder, eigene Spielideen zu entwickeln und stehen als Ansprechpartner und Ratgeber zur Verf\u00fcgung. Je nach Entwicklungsstand unterst\u00fctzen wir die Kinder, falls erforderlich, beim Aushandeln von Vereinbarungen und helfen bei Konflikten, sich auf diese zu st\u00fctzen. Denn das Spiel ist in besonderer Weise ein selbstbestimmtes Lernen mit allen Sinnen, mit starker emotionaler Beteiligung, mit geistigem und k\u00f6rperlichem Einsatz. Es ist ein ganzheitliches Lernen, weil es die ganze Pers\u00f6nlichkeit fordert und f\u00f6rdert. Im Spiel lernen die Kinder freiwillig und mit Spa\u00df aber ohne Versagens\u00e4ngste. Im Spiel stellen sie sich ihre Fragen selbst und erfinden dazu die Antworten. Das entspricht zugleich dem Prinzip der F\u00f6rderung von Bildung und Weltverst\u00e4ndnis. Das Spiel ist die M\u00f6glichkeit f\u00fcr Kinder, sich mit anderen auseinanderzusetzen, ihre Eigenheiten, ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen zu entdecken und zu respektieren und damit selbst vertrauter zu werden. Sie gewinnen Selbstvertrauen.\u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    P\u00c4DAGOGISCHE ANGEBOTE UND AKTIONEN IM KINDERGARTENALLTAG<\/h1>\n

    Neben dem freien Spiel der Kinder finden in unserem Kindergartenalltag auch gelenkte p\u00e4dagogische Angebote und verschiedenste Aktionen \/ Projekte f\u00fcr die Kinder statt.<\/p>\n

    FREISPIELANGEBOTE<\/strong><\/p>\n

    Neben dem offenen Spiel finden immer wieder Freispielangebote passend zum Gruppenthema bzw. Projekt statt, die Abwechslung bieten und die Kinder in den verschiedensten Bereichen ihrer Entwicklung unterst\u00fctzen. Wir bieten bspw. kreative und handwerkliche Aktivit\u00e4ten oder Spielm\u00f6glichkeiten an, die die Kinder zu neuen Ideen und selbst\u00e4ndigem Handeln anregen. Wir achten darauf, dass jedes Kind selbstbestimmt w\u00e4hlen darf und miteinbezogen wird.<\/p>\n

    W\u00e4hrend des Freispiels haben die Kinder auch die M\u00f6glichkeit, vielf\u00e4ltige Angebote in den einzelnen Funktionsr\u00e4umen au\u00dferhalb des Gruppenraumes \u2013 je nach Motivation, Interesse und Bed\u00fcrfnis \u2013 zu nutzen. So werden wir bspw. im Turnraum dem Bewegungsbed\u00fcrfnis der Kinder gerecht, im Werkraum und Atelier sind die Kinder kreativ und ihr handwerkliches Geschick wird gefordert, im Rollenspielraum k\u00f6nnen Alltagserlebnisse nachgespielt und andere Rollen ausprobiert werden, im Snoezelen- bzw. Ruheraum gibt es R\u00fcckzugs- und Entspannungsm\u00f6glichkeiten (weitere Angebote au\u00dferhalb des Gruppenraumes siehe oben).\u00a0<\/p>\n

    MORGENKREIS \/ ANGEBOTE IN KLEINGRUPPEN<\/strong><\/p>\n

    Im Lauf des Vormittages treffen wir uns in der Gesamtgruppe bzw. in einer Kleingruppe. Zum einen findet ein Begr\u00fc\u00dfungsritual in Form eines Morgenkreises statt. Zum anderen werden verschiedenen Angebote und Aktionen aus unterschiedlichen Bereichen angesprochen:<\/p>\n

      \n
    • Werte, Religion und soziale Beziehungen (religi\u00f6se Angebote, soziale Themen)<\/li>\n
    • sprachliche Bildung und Erziehung (z.B. Bilderb\u00fccher, Geschichten, Gespr\u00e4che)<\/li>\n
    • Naturwissenschaft und Technik (z.B. Experimente)<\/li>\n
    • Mathematik (z.B. W\u00fcrfelspiele, Abz\u00e4hlverse)<\/li>\n
    • Musikalische Bildung (z.B. Lieder, Klanggeschichten)<\/li>\n<\/ul>\n

      Am Ende des Vormittages trifft sich nochmals die Gesamtgruppe zum gemeinsamen Abschluss.<\/p>\n

      GEBRURTSTAG UND NAMENSTAG DER KINDER<\/strong><\/p>\n

      Der Geburtstag ist im Kinderleben ein sehr wichtiger Tag, bei dem das Kind im Mittelpunkt steht. Der Geburtstag im Kindergarten wird mit der ganzen Gruppe gefeiert und das Geburtstagskind erh\u00e4lt ein kleines Geschenk. Auch feiern wir den Namenstag jedes Kindes, gleich welcher religi\u00f6sen Zugeh\u00f6rigkeit, in einer kleinen Feier.<\/p>\n

      GEMEINSAMES FR\u00dcHST\u00dcCK<\/strong><\/p>\n

      In unregelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden findet in jeder Gruppe ein gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck statt. Einige Tage vorher h\u00e4ngt an der Info-Wand vor der Gruppe eine Liste, damit die Eltern eintragen, welche Zutaten sie mitbringen k\u00f6nnen.<\/p>\n

      Gemeinsam mit den Kindern wird das Fr\u00fchst\u00fcck vorbereitet und verzehrt.\u00a0<\/p>\n

      NATUR- UND AKTIONSTAG<\/strong><\/p>\n

      In unregelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden findet der Natur- und Aktionstag statt. Mit der ganzen Gruppe machen wir einen Ausflug z. B. in den Wald, die n\u00e4here Umgebung, zum Bob fahren, zur Tretanlage. Durch einen Aushang erfahren die Eltern, wo uns der Ausflug hinf\u00fchrt.\u00a0<\/p>\n

      PORTFOLIO
      <\/strong>Jedes Kind hat bei uns im Kindergarten sein ganz pers\u00f6nliches Portfolio, in dem seine Lernentwicklung dokumentiert wird.<\/p>\n

      Diese pers\u00f6nlich gestalteten Seiten \u00fcber erworbene F\u00e4higkeiten und Lernerfolge, gemeinsame Unternehmungen und Feste \/ Feiern, durchgef\u00fchrte Projekte usw. darf jedes Kind in seinem eigenen Portfolio\u2013Ordner aufbewahren, jederzeit wieder betrachten und herzeigen. Dieser Ordner begleitet Ihr Kind durch die gesamte Krippen- und Kindergartenzeit. Bei Kindern, die bereits eine andere Kindertagesst\u00e4tte besucht haben, f\u00fchren wir den Ordner gerne weiter.<\/p>\n

      PROJEKTARBEIT<\/strong><\/p>\n

      Unsere Projektarbeit findet \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum statt (Tage, Wochen, Monate) und entsteht aus dem Jahreskreislauf und den Interessen, Ideen und Bed\u00fcrfnissen der Kinder. Die Themengebiete entwickeln sich meist in Kinderkonferenzen.<\/p>\n

      KINDERKONFERENZ<\/strong><\/p>\n

      Durch die Kinderkonferenz k\u00f6nnen sich die Kinder am Einrichtungs- bzw. Gruppenleben beteiligen. Dabei k\u00f6nnen sie ihre Themen, Fragen, Ideen, Meinungen einbringen. So k\u00f6nnen die Kinder an Projektthemen, an der Raumgestaltung usw. mitwirken und Neues kann sich entwickeln. Dabei werden Gespr\u00e4chsregeln spielerisch einge\u00fcbt.<\/p>\n

      \u00a0<\/p>\n

      WIR ALS SPRACH-KITA BAYERN<\/h1>\n

      Von September 2021 bis Juni 2023 nahmen wir mit unserer Einrichtung am Bundesprogramm Sprach-Kita \u201eWeil Sprache der Schl\u00fcssel zur Welt ist\u201c teil. Das Programm des Bundesfamilienministeriums f\u00fcr Familie, Senioren, Frauen und Jugend unterst\u00fctzte damit zus\u00e4tzliche Fachkr\u00e4fte und die Zusammenarbeit mit Fachberatungen und anderen Einrichtungen bei folgenden Themen:<\/p>\n

        \n
      • Alltagsintegrierte sprachliche Bildung<\/li>\n
      • Zusammenarbeit mit Familien<\/li>\n
      • Inklusive P\u00e4dagogik<\/li>\n
      • Digitale Medien<\/li>\n<\/ul>\n

        Im Juli 2023 wurde dieses vom Landesprogramm \u201eSprach-Kitas Bayern\u201c abgel\u00f6st. Gef\u00f6rdert wird es vom Bayerischen Staatsministerium f\u00fcr Familie, Arbeit und Soziales (StMAS). Eine Mitfinanzierung erfolgt \u00fcber das Bundesministerium f\u00fcr Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Die fachliche Begleitung \u00fcbernimmt das Staatsinstitut f\u00fcr Fr\u00fchp\u00e4dagogik und Medienkompetenz (IFP).<\/p>\n

        In der Konzeption vom Landesprogramm \u201eSprach-Kitas Bayern\u201c steht folgendes zur inhaltlichen Umsetzung:<\/p>\n

        \u201e2.1 Grundlegende Bedeutung der sprachlichen Bildung in der Kita<\/p>\n

        Fr\u00fchkindliche Bildung, Erziehung und Betreuung in Kindertageseinrichtungen sind eine wesentliche Grundlage f\u00fcr gute Startbedingungen aller Kinder. Bereits in den ersten Jahren wird der Grundstein f\u00fcr gesellschaftliche Teilhabe und lebenslanges Lernen gelegt.<\/p>\n

        Eine zentrale Bedeutung f\u00fcr den weiteren Bildungsweg kommt der sprachlichen Bildung in der Kita zu, sodass deren Qualit\u00e4tsentwicklung als fortlaufende Aufgabe h\u00f6chste Priorit\u00e4t und Aufmerksamkeit einzur\u00e4umen ist. Die Bayerischen Bildungsleitlinien stellen heraus:<\/p>\n

        (1) Sprache ist der Schl\u00fcssel dazu, die Welt und sich selbst zu entdecken und zu verstehen sowie soziale Beziehungen zu kn\u00fcpfen und sich mit anderen zu verst\u00e4ndigen. Sprache ist von grundlegender Bedeutung f\u00fcr die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung der Kinder und darf im Sinne von Chancengerechtigkeit daher kein Privileg f\u00fcr einzelne Gruppen sein.<\/p>\n

        (2) Sprachliche Bildung leistet deshalb einen wesentlichen Beitrag zur Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung. Ausreichend entwickelte sprachliche Kompetenzen der Kinder in der Umgebungs- und Bildungssprache sind Voraussetzung f\u00fcr Schulerfolg, den kompetenten Umgang mit Medien, die Integration in die Gesellschaft und die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben.<\/p>\n

        (3) Die Entwicklung der m\u00fcndlichen Sprachfertigkeiten, der kommunikativen F\u00e4higkeiten und der schriftsprachlichen Fertigkeiten bedarf daher von Anfang an einer kontinuierlichen Begleitung. Dies gilt f\u00fcr alle Kinder, insbesondere aber f\u00fcr Kinder mit zus\u00e4tzlichem Unterst\u00fctzungsbedarf im Deutschen als Erst- und Zweitsprache.<\/p>\n

        (4) Inklusive sprachliche Bildung in der Kita ist ein durchg\u00e4ngiges Prinzip im p\u00e4dagogischen Alltag. Sprach- und Sachlernen bilden eine Einheit. Die St\u00e4rkung aller Kinder in ihrer Sprach- und Literacy-Kompetenz findet infolgedessen bei allen Bildungsprozessen quer durch alle Bildungsbereiche fortlaufend alltagsintegriert und auch additiv statt. Dies schafft in der Kita einen inklusiven Rahmen, in dem sich eine lebendige Gespr\u00e4chskultur entwickeln kann und damit auch eine gute Grundlage f\u00fcr die Literacy-Entwicklung.<\/p>\n

        (5) Zwei- und Mehrsprachigkeit sowie kulturelle Heterogenit\u00e4t werden in der Kita als Bereicherung und Chance verstanden. Sprachbildung bezieht \u00fcber die Umgebungs- und Bildungs-sprache hinaus auch die Erstsprache(n) der Kinder ein, um sie auch in der Entwicklung ihrer mehrsprachigen und interkulturellen Kompetenzen zu st\u00e4rken.\u201c<\/p>\n

        KONZEPTION Landesprogramm zur Fortf\u00fchrung der Sprach-Kitas in Bayern (7\/2023 \u2013 12\/2024)
        (Stand 18.12.2023)<\/p>\n

        Unser Ziel ist es, eine Willkommenskultur in der gesamten Einrichtung (Krippe und Kindergarten) zu etablieren, die alle Familien einschlie\u00dft. Die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte erlangen Sicherheit dabei, Familien zu beraten und helfen diesen zum Beispiel, die sprachliche Entwicklung ihrer Kinder auch zu Hause unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. Die Sprach-Kitas Bayern legen besonderen Wert auf die sprachliche Bildung und Interaktion im Kita-Alltag, mit dem Ziel die Chancengerechtigkeit aller Kinder zu steigern.<\/p>\n

        Sollte das Landesprogramm zum 31.12.2024 nicht auslaufen, werden wir die p\u00e4dagogische Haltung, sowie die erworbenen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten im Bereich sprachliche Bildung weiter verstetigen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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        \n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Anmeldeunterlagen (download PDF) KiTa „Hand in Hand“ Markt Rettenbach Hier geht es zu den R\u00e4umlichkeiten in Markt Rettenbach UNSER LEITBILD \u2013 PRINZIPIEN UNSERES HANDELNS F\u00dcR KINDER UND IHRE FAMILIEN HAND […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":457,"menu_order":220,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":""},"class_list":["post-501","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/501","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=501"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/501\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16442,"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/501\/revisions\/16442"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/457"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pg-markt-rettenbach.de\/startseite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=501"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}